Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule

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Das Buch richtet sich an Lehrende und Studierende des Sachunterrichts und fokussiert das naturwissenschaftliche Lernen in den Klassen 1 bis 4. Im ersten Kapitel werden vier Gründe für notwendige Reformen im Bildungswesen erörtert, die die Bedeutung naturwissenschaftlicher Bildung in der Grundschule unterstreichen. Das zweite Kapitel behandelt die Lernvoraussetzungen von 6- bis 10-jährigen Kindern, einschließlich ihrer Emotionen, Bedürfnisse, sozialen Beziehungen, Wahrnehmung von Lehrern und Denkweisen, sowie Aspekte wie multiple Intelligenzen und individuelle Intelligenzprofile. Im dritten Kapitel werden allgemeine Fragen zu schulischen Lernprozessen und spezifisch zum naturwissenschaftlichen Lernen betrachtet, darunter die Definition von Lernen, Dichotomien, anschlussfähiges Lernen, die Rolle intrinsischer Motivation, nachhaltiges Lernen und die Merkmale naturwissenschaftlichen Lernens. Das vierte Kapitel präsentiert ein didaktisches Konzept, das an der Universität Rostock entwickelt wurde, um komplexe Lerneinheiten zu planen und zu gestalten. Im fünften Kapitel wird ein vollständiger Lehr- und Lernzyklus zum Thema „Wasser“ angeboten, der Sachinformationen, Experimentieranleitungen sowie Arbeits- und Informationsblätter umfasst.