Schülervorstellungen im Biologie-Unterricht. Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion (MDR)

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Die Studienarbeit beleuchtet, dass Schülerinnen und Schüler bereits vor dem Unterricht eigene Meinungen zu Themen entwickelt haben, was die Lehrmethoden beeinflusst. Anhand eines Zitats von Krüger wird die Bedeutung dieser Vorkenntnisse hervorgehoben. Die Arbeit analysiert, wie diese individuellen Perspektiven in den Biologieunterricht integriert werden können, um das Lernen effektiver zu gestalten. Die Note 1,0 unterstreicht die hohe Qualität der Analyse und der didaktischen Überlegungen.