Entwicklung eines Performanztests zur Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik

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Die Fähigkeit, qualitativ hochwertigen Unterricht zu planen und durchzuführen, ist eine zentrale Anforderung an Lehrkräfte. Die Zusammenhänge zwischen Unterrichtsplanung und professioneller Handlungskompetenz sind jedoch nur teilweise geklärt, insbesondere in Bezug auf die Rolle praktischer Ausbildungsphasen. Im Projekt Profile-P+ wurde ein schriftlicher Performanztest zur Erfassung der Planungsfähigkeit im Fach Physik entwickelt und bei 68 Masterstudierenden vor und nach dem Praxissemester eingesetzt. Zusätzlich wurden Interviews mit drei Fachleitungen durchgeführt, um die Aussagekraft des Instruments zu prüfen. Die Ergebnisse zeigen eine Entwicklung der Planungsfähigkeit mit kleiner Effektstärke über das Praxissemester. Es bestehen schwache Zusammenhänge zwischen der Planungsfähigkeit und dem fachdidaktischen sowie dem pädagogischen Wissen zu Beginn und Ende des Praxissemesters, jedoch nicht zum Fachwissen. Zudem wurde untersucht, ob die Entwicklung des Professionswissens mit der Planungsfähigkeit korreliert, jedoch ohne statistisch signifikante Ergebnisse. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass neben der praktischen Phase auch eine bewusste Vernetzung von theoretischem Wissen und Handeln notwendig ist.