El libro está agotado actualmente
Parámetros
- 144 páginas
- 6 horas de lectura
Más información sobre el libro
Členové vývojových týmů projektu Podpora poradců zpracovali metodickou oporu k cílené aplikaci rozvoje čtenářství a čtenářské gramotnosti do výuky žáků, kterou Vám předkládáme k využití. Součástí metodiky je rozpracovaná definice ČG včetně pokusu o její konkretizaci prostřednictvím pojmenování dílčích dovedností i popis používaných metod. Podrobněji se věnujeme dílně čtení rozvíjející beletristické čtení i práci s odbornými texty. Nedílnou součástí je i hledisko výběru používaných textů a práce s nimi - tzv. didaktický potenciál. Metodika je uzavřena konkretizací předcházejících vstupů u konkrétních výukových lekcí.
Compra de libros
Metodika rozvoje čtenářství a čtenářské gramotnosti, Hana Košťálová, Miloš Šlapal
- Idioma
- Publicado en
- 2012
- product-detail.submit-box.info.binding
- (Espiral)
Te avisaremos por correo electrónico en cuanto lo localicemos.
Métodos de pago
Nadie lo ha calificado todavía.
- Título
- Metodika rozvoje čtenářství a čtenářské gramotnosti
- Idioma
- Checo
- Autores
- Hana Košťálová, Miloš Šlapal
- Editorial
- Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum Nový Jičín
- Publicado en
- 2012
- Formato
- Espiral
- Páginas
- 144
- ISBN10
- 8090503683
- ISBN13
- 9788090503687
- Serie
- Etiquetas
- No ficción, Educación, Escuela primaria, Lectura, Alfabetización lectora
- Descripción
- Členové vývojových týmů projektu Podpora poradců zpracovali metodickou oporu k cílené aplikaci rozvoje čtenářství a čtenářské gramotnosti do výuky žáků, kterou Vám předkládáme k využití. Součástí metodiky je rozpracovaná definice ČG včetně pokusu o její konkretizaci prostřednictvím pojmenování dílčích dovedností i popis používaných metod. Podrobněji se věnujeme dílně čtení rozvíjející beletristické čtení i práci s odbornými texty. Nedílnou součástí je i hledisko výběru používaných textů a práce s nimi - tzv. didaktický potenciál. Metodika je uzavřena konkretizací předcházejících vstupů u konkrétních výukových lekcí.