Schulentwicklung im Längsschnitt am Beispiel von Schulinspektionen

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Schulen stehen vor der Herausforderung, sich kontinuierlich weiterzuentwickeln und an veränderte Bedingungen anzupassen. Inspektionsergebnisse bieten eine wertvolle Unterstützung in diesem Prozess, erfordern jedoch eine Rekontextualisierung des Feedbacks durch die Schulen, um es in konkrete schulische Handlungen umzusetzen. Die inneren Verarbeitungsprozesse an Schulen, die Bedeutung der durch Inspektionen identifizierten Entwicklungsbedarfe und die damit verbundenen Faktoren sind bislang unzureichend erforscht. Ziel dieser Arbeit ist es, über vier zeitliche Ereignispunkte hinweg zu untersuchen, welche Verarbeitungsprozesse und -strategien in Schulen durch wiederkehrende Impulse aus Schulinspektionen entstehen und wie diese von den vorhandenen Entwicklungskapazitäten beeinflusst werden. Dies ermöglicht tiefere Einblicke in die Reflexions- und Entwicklungsprozesse sowie mögliche Veränderungen von Entwicklungsschwerpunkten basierend auf Inspektionsrückmeldungen. Das Buch behandelt die Ausgangslage, datenbasierte Steuerung, innerschulische Verarbeitung von Inspektionsergebnissen, methodische Ansätze und die Ergebnisse zu Veränderungen schulischer Kapazitäten im Zeitverlauf. Abschließend werden die Ergebnisse zusammengeführt, diskutiert und Implikationen sowie Ausblicke gegeben.