Wie Sprache dem Verstehen hilft

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Das vorliegende Open-Access-Buch entwickelt Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts und untersucht dessen Wirksamkeit hinsichtlich Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen. Die Verbindung zwischen Fachkompetenz und Fachsprache zeigt, dass sprachliche Anforderungen auch in Sachfächern adressiert werden sollten. Im Rahmen von Design-Based Research werden Kriterien formuliert, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen erforscht werden. Die Datenerhebung erfolgt in einem Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe, wobei beide Gruppen denselben Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang bearbeiten; die unabhängige Variable ist das Maß an Sprachsensibilität. Zentrale Erkenntnis ist, dass die Experimentalgruppe beim Erwerb von Fachwissen und Fachsprache signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert. Das Buch umfasst Einleitung, die Bedeutung von Sprache im Fachunterricht, einen interdisziplinären Blick auf sprachsensiblen Fachunterricht, Design-Kriterien, Forschungsfragen und -hypothesen, Forschungsdesign und Methodik, Ergebnisse sowie eine Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse.