Unterrichtsqualität im sprachbildenden Mathematikunterricht

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Ziel dieser Arbeit ist die Entwicklung und Anwendung eines Instruments zur Erfassung der Unterrichtsqualität im sprachbildenden Unterricht. Hierfür wird das Erfassungsinstrument L-TRU durch Adaption des TRU-Frameworks entwickelt, nachdem bestehende Instrumente zur Erfassung von Unterrichtsqualität im Kontext der Sprachbildung im Mathematikunterricht analysiert wurden. Die Unterrichtsqualitätsdimensionen können als inhaltlich relevante und empirisch voneinander unabhängige Größen identifiziert werden. Besonders die neu hinzugefügten Dimensionen des L-TRU ermöglichen die Erfassung bisher unberücksichtigter Phänomene. Einige dieser Dimensionen zeigen sich als signifikante Einflussfaktoren auf den Lernzuwachs der Schüler, selbst bei identischem Unterrichtsmaterial. Insgesamt trägt die Arbeit dazu bei, die qualitative Forschung zum sprachbildenden Unterricht durch quantitative Ansätze der Unterrichtsqualitätsforschung zu bereichern. Dadurch können Hypothesen zu Gelingensbedingungen im sprachbildenden Mathematikunterricht nicht nur qualitativ in Fallstudien, sondern auch quantitativ in mehreren Klassen überprüft werden. Das Inhaltsverzeichnis umfasst die Einleitung, Prinzipien eines qualitätsvollen Unterrichts, Messung der Unterrichtsqualität, Vorstellung des TRU-Frameworks, die L-TRU-Adaption, das Forschungsdesign, Fallbeispiele, Dimensionenwechselwirkungen, eine Mehrebenen-Analyse und eine abschließende Diskussion.