Kongruentes Policy-Lernen als lernbedingter Policy-Wandel

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Sandra Plümer untersucht "kongruentes Policy-Lernen" als einen lernbedingten Policy-Wandel und analysiert den Koordinierungsmechanismus innerhalb von Regierungsformationen, der die Umsetzung von Policy-Lernen in Policy-Wandel gewährleistet. Der Analyserahmen für die "Mikropolitische Policy-Lernen-Analyse" kombiniert das Advocacy Coalition Framework mit der Strategischen Organisationsanalyse. Als Fallbeispiel dient die Rückkehr zum Abitur nach neun Jahren (G9) an Gymnasien in Nordrhein-Westfalen. Die qualitativ-interpretative Fallstudie zeigt, dass der regierungsinterne Koordinierungsmechanismus ein multidimensionaler Interaktionsprozess ist, der Normen, Ressourcen und Deutungsschemata umfasst. Dieser Prozess ist notwendig, um kongruente Reformen zu beschließen, auch wenn ein gesamtgesellschaftlicher Lernprozess stattfindet. Die Autorin beleuchtet die wenig erforschte Schnittstelle zwischen kognitivem Überzeugungswandel und handlungsbasierter Durchsetzungsfähigkeit. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Themen wie Policy-Lernen in der Policy- und Regierungsforschung, theoretische und methodische Grundlagen der Mikropolitischen Policy-Lernen-Analyse, den Kontext der empirischen Analyse im Politikfeld Schule sowie die Ergebnisse und Implikationen der Studie zur Rückkehr zu G9 in NRW.