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- 495 páginas
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Religionsunterricht soll die religiose Tradition so erschliessen, dass sie prinzipiell fur alle SchulerInnen lebensdienlich wird. Doch wie kann es LehrerInnen gelingen, die pluralen Lebenskontexte ihrer SchulerInnen differenziert zu erkennen und darauf die theologischen Deutungsangebote ebenso differenziert zu beziehen? Ein methodologisch innovativer empirischer Forschungsansatz ermoglicht es, SchulerInnen in ihren Lebenskontexten systematisch wahrzunehmen, die empirischen Beziehungen zwischen ihren Lebensdeutungen und Lebenskontexten zu klaren und somit Orientierung fur die Unterrichtsvorbereitung zu geben. Die so gewonnenen Perspektiven lassen sich in der konkreten Unterrichtsplanung anwenden.
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Praktische Theologie heute - 108: Empirische Dogmatik des Jugendalters, Carsten Gennerich
- Idioma
- Publicado en
- 2009
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- (Tapa blanda),
- Estado del libro
- Bueno
- Precio
- 2,79 €
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- Título
- Praktische Theologie heute - 108: Empirische Dogmatik des Jugendalters
- Subtítulo
- Werte und Einstellungen Heranwachsender als Bezugsgrößen für religionsdidaktische Reflexionen
- Idioma
- Alemán
- Autores
- Carsten Gennerich
- Editorial
- Kohlhammer
- Publicado en
- 2009
- Formato
- Tapa blanda
- Páginas
- 495
- ISBN10
- 3170213091
- ISBN13
- 9783170213098
- Serie
- Etiquetas
- No ficción, Libros de texto, Esoterismo y religión, Temas religiosos, Religión, Libros de texto universitarios, Teología, Ética, Estudios religiosos, Psicología del desarrollo, Educación cristiana
- Descripción
- Religionsunterricht soll die religiose Tradition so erschliessen, dass sie prinzipiell fur alle SchulerInnen lebensdienlich wird. Doch wie kann es LehrerInnen gelingen, die pluralen Lebenskontexte ihrer SchulerInnen differenziert zu erkennen und darauf die theologischen Deutungsangebote ebenso differenziert zu beziehen? Ein methodologisch innovativer empirischer Forschungsansatz ermoglicht es, SchulerInnen in ihren Lebenskontexten systematisch wahrzunehmen, die empirischen Beziehungen zwischen ihren Lebensdeutungen und Lebenskontexten zu klaren und somit Orientierung fur die Unterrichtsvorbereitung zu geben. Die so gewonnenen Perspektiven lassen sich in der konkreten Unterrichtsplanung anwenden.