Wilma van der Heide Orden de los libros (cronológico)

Als het om onderwijs en opleiden gaat, kan over veel zaken verschil van mening bestaan, maar over één ding zijn docenten het roerend deelnemers leren pas als ze iets doen. Niemand waait iets aan. Wie iets wil leren, ontkomt er niet aan inspanningen te leveren. Dit boek biedt 130 werkvormen om die inspanningen bij deelnemers op te roepen, stuk voor stuk werkvormen die leren tot avontuur maken. De auteurs baseren zich op de vier fasen van ervaringsleren van conceptualiseren, toepassen, ervaren en reflecteren. Bij elke fase horen andere werkvormen. In een les komen alle fasen aan bod, pas dan is er sprake van een volwaardig leerproces. Activerende werkvormen zorgen voor de goede balans tussen de activiteiten van de deelnemers en de docent. Zowel voor docent als deelnemer leveren activerende werkvormen interessante voordelen op. De werkvormen zijn ingedeeld in vijf ijsbrekers, spelvormen, discussievormen, werkopdrachten en docentgecentreerde werkvormen. De werkvormen zijn overzichtelijk ingedeeld en voorzien van voorbeelden uit de praktijk van de auteurs.

Reflectie in de verpleegkundige beroepsuitoefening zal eind mei 2008 vervangen worden door Reflecteren, handvatten voor verpleegkundigen. Recente ontwikkelingen in de verpleegkunde, zoals de nadruk op research-based nursing, onderwijs, standaarden, classificaties en klinische besluitvorming, stimuleren verpleegkundigen om hun denken en handelen te verwoorden, verklaren, verantwoorden en verbeteren. Reflectie op de eigen praktijk en die van anderen is een integraal onderdeel van verplegen. Door reflectie kan een verpleegkundige zich ontwikkelen tot een kritisch, analytisch beroepsbeoefenaar die zijn handelen onderbouwt met kennis en nieuwe inzichten verwerft, waardoor de kloof tussen theorie en praktijk verkleint. Reflectie heeft verschillende definities; volgens Vermunt (1992) is het een metacognitieve vaardigheid waarbij nieuwe kennis en inzichten ontstaan uit een doorgemaakte situatie. Door de situatie te analyseren, handelingswijze, gevoelens en gebruikte kennis te overdenken, kan nieuwe kennis ontstaan die toepasbaar is in vergelijkbare situaties. Reflectie is een aanleerbaar proces met verschillende methoden en modellen, en de resultaten kunnen worden vastgelegd in hulpmiddelen zoals een logboek, portfolio of dagboek.