Wilfried Gruhn Orden de los libros (cronológico)

Die Frage nach Begabung ist so alt wie die Themen Schule, Unterricht und Lernen im öffentlichen Diskurs. Es wird untersucht, was Begabung im Allgemeinen und musikalische Begabung im Besonderen ausmacht und wie sie erkennbar ist. Verschiedene historische Positionen und wissenschaftliche Disziplinen kommen zu Wort, um einen Überblick über den aktuellen Stand der musikalischen Begabungsforschung zu geben. Dies dient Wissenschaftlern, Studierenden sowie Eltern und Erziehern als fachliche Orientierung in der Vielfalt der Aspekte und Erkenntnisse. Der Inhalt umfasst Grundlagen wie Musikalität, Intelligenz und Persönlichkeit, Hochbegabung, zielgerichtete Übung und musikalische Begabungstests. Es wird erörtert, wie musikalische Begabung in der Kindheit erkannt und gefördert werden kann, sowie deren Entwicklung über die Lebensspanne. Auch die Biologie der Begabung wird behandelt, einschließlich evolutionärer, hormoneller und neurobiologischer Aspekte. Die Beiträge des Buches bieten eine fundierte Annäherung an den Begabungsbegriff, wobei die Interkorrelation der Faktoren betont wird. Dies portraitiert musikalische Begabung nicht als lineares Konzept, sondern als komplexes Netzwerk. Die Auswahl der Experten ermöglicht eine wertvolle Ressource für die Forschung, die sich zwischen sozial- und naturwissenschaftlichen Zugängen bewegt.

Jedes Kind reagiert auf Klänge, auf Rhythmen - schon im Mutterleib und vom ersten Lebenstag an. Dieses Buch möchte Eltern, Großeltern, Lehrerinnen und Erzieherinnen ein Ratgeber in ihrem Bestreben sein, kleine Kinder von Geburt an mit Musik vertraut zu machen und sie ihnen auf ganz natürliche Weise nahe zu bringen, ohne gleich an spätere Leistungen zu denken. Was können wir tun, wenn sich bei Vorschulkindern das Bedürfnis nach Klang und Musik zeigt? Wie können wir möglichst offen und vielseitig musikalische Anregungen geben? Wie können wir da, wo sich eine besondere Anlage nicht offen zeigt, vielleicht musikalisches Interesse wecken? Auf diese und viele andere Fragen antwortet das Buch und erklärt darüber hinaus aus lernpsychologischer Sicht, wie Kinder eigentlich Musik lernen, d. h. welche Schritte dabei aufeinander folgen. Ausführlich und fundiert geht der Autor auch auf die aktuelle Fragestellung ein, ob und wie sich Musik auf die Entwicklung des Gehirns schon des Kleinkinds auswirkt und welche Voraussetzungen hierfür im welchen Alter am günstigsten sind. Ebenso behandelt wird die Frage, ob und welcher Zusammenhang zwischen Musikerfahrung und Intelligenz („Mozart-Effekt“) besteht.

Das Buch liefert Texte und Analysen zum Verständnis kompositionstheoretischer wie kompositionsästhetischer Fragestellungen. Dabei geht es weder um eine lückenlose chronologische Darstellung der neuesten Musikgeschichte, noch ist Vollständigkeit aller Tendenzen und Aspekte angestrebt; vielmehr werden übergreifende Problemzusammenhänge kompositorischen Denkens erörtert, das von exemplarischen Werken aus erschlossen werden soll, die sich als Knotenpunkte eines Netzes von Prinzipien, Verfahren, Gattungen und Funktionen der verschiedenen Entwicklungsstadien Neuer Musik erwiesen haben.