Die Gestaltung kooperativen Lernens in akademischen Online-Seminaren

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Die didaktische Gestaltung selbst organisierter kooperativer Lernsituationen sowie die Leitung erforderlicher Kommunikationssituationen in Online-Seminaren stehen im Fokus dieser Arbeit. Hierbei werden kooperative Lernhandlungen und kommunikative Interaktionen als spezielle Handlungsformen betrachtet. Die Analyse umfasst Dimensionen von Kommunikationssituationen in Online-Seminaren, wie Handlungskoordination, Verständigung und Diskussion von Perspektivendivergenzen, die theoretisch fundiert werden. Die Sprache fungiert als zentrales Instrument, dessen Struktur sich in Online-Umgebungen erheblich verändert. Lehren und Lernen werden nicht aus technischer oder didaktischer Perspektive, sondern durch die Linse kommunikativer Interaktion betrachtet. Die Untersuchung der Kommunikationsfunktion in Lehr- und Lernsituationen liefert neue Erkenntnisse für die Didaktik, die Rolle der Lehrenden, die technologische Infrastruktur und die Lehr- und Lernkultur. Die empirischen Ergebnisse, die aus den Lehrversuchen der teilnehmenden Hochschullehrenden in Online-Seminaren gewonnen wurden, bieten einen theoretisch fundierten und praxisorientierten Beitrag, der Leserinnen und Leser aus der E-Learning-Praxis mit vielfältigen Anregungen versorgt.