Teilnahme am Unterricht

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Wir haben alle selbst viele Jahre als Schüler am Unterricht teilgenommen und kennen diesen Alltag gut. Doch was gibt es darüber noch Neues zu sagen? Diese Vertrautheit stellt eine große Herausforderung für die vorliegenden Studien dar. Die Ethnographie eines so vertrauten Feldes wie dem Schulunterricht muss sich einem doppelten Gütekriterium stellen: Die Leser müssen sagen können, dass die Analysen ihrer Erfahrung entsprechen, was einen harten Test für die „Validität“ darstellt. Gleichzeitig soll die Lektüre neue Perspektiven eröffnen; andernfalls wären die Analysen überflüssig. Der Anspruch der ethnographischen Studien in diesem Band ist es, einen frischen Blick auf das gewohnte Geschehen im Unterricht zu entwickeln. Dieses Buch basiert auf einem Forschungsprojekt, das von 2001 bis 2005 am Zentrum für Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg durchgeführt und von der Deutschen Forschungsgemeinschaft finanziert wurde. Das Projekt mit dem Titel „Jugendkultur in der Unterrichtssituation“ zielte darauf ab, ethnographisch zu erkunden, wie Jugendliche mit schulischem Unterricht umgehen und die interaktiven Anforderungen des Unterrichts erleben. Vielen Personen, die an der Entstehung dieses Buches beteiligt waren, gilt mein Dank.