Qualitätsentwicklung und Evaluation in der Lehrerbildung

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Die gestiegene Nachfrage nach empirischen Qualitätsbeurteilungen von Bildungsaktivitäten hat in der Lehrerbildung zahlreiche Forschungsaktivitäten angestoßen. Besonders die zweite Phase der Lehrerbildung, lange als „vergessener Teil“ betrachtet, rückt zunehmend in den Fokus. Diese Phase zielt darauf ab, angehenden Lehrkräften die Möglichkeit zu geben, handlungsorientierte Routinen zu entwickeln, um im Schulalltag angemessen zu agieren. Daraus ergeben sich spezifische Qualitätsanforderungen an die Lehrerausbildung, insbesondere in dieser zweiten Phase. Der vorliegende Band nähert sich der Frage der Ausbildungsqualität aus zwei Perspektiven: einer inhaltlich-analytischen und einer methodologischen. Die inhaltlich-analytische Sichtweise beleuchtet Konzepte, Methoden und Dimensionen von Qualität sowie den Praxistransfer von Evaluationsergebnissen. Zudem werden Untersuchungen zu Stärken und Schwächen des Vorbereitungsdienstes und zur Ausbildungsqualität behandelt. Die methodologische Perspektive hinterfragt die geeigneten Evaluationsmethoden zur Erfassung der Qualitätsparameter und deren Relevanz. Beide Perspektiven zielen darauf ab, die Diskussion über Qualität und Evaluation in der Lehrerbildung zu fördern und grundlegende Orientierung für die Qualitätssicherungs- und Evaluationsdebatte zu bieten.