Deutschunterricht empirisch

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In welchem Umfang lassen sich Lernfortschritte im Deutschunterricht empirisch überprüfen? Welche Bedingungen fördern oder behindern sie? Was lernen Schülerinnen und Schüler im Fach Deutsch wirklich? Diese zentralen Fragen können bisher nur begrenzt beantwortet werden, da es an empirisch fundierten Erkenntnissen zu den verschiedenen Bereichen des Deutschunterrichts mangelt. Das 15. Symposion Deutschdidaktik, 2004 in Lüneburg, hatte zum Ziel, die Realität und Wirksamkeit des Deutschunterrichts ins Blickfeld zu rücken und eine theoriegeleitete empirische Erforschung zu fördern. Der Band vereint Beiträge aus dem Symposion zu fünf Themenbereichen, die die Leistungen und Grenzen der empirischen Forschung in der Deutschdidaktik kritisch reflektieren: Forschungskonzepte, Schriftsprache erlernen, Literatur verstehen, Lernmaterialien und Lehrerbildung. Diese Sammlung richtet sich an Lehrende und Studierende der Deutschdidaktik sowie an Lehrerinnen und Lehrer, die sich über die aktuelle Entwicklung der empirischen Erforschung des Deutschunterrichts informieren und sich kritisch damit auseinandersetzen möchten.