Lerntätigkeit

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Die kultur-historische Theorie, formuliert von L. S. Vygotskij vor fast 100 Jahren, hat in den letzten Jahrzehnten durch den Tätigkeitsansatz und die Theorie der Lerntätigkeit an Bedeutung gewonnen. Pioniere wie D. B. El''''konin, V. V. Davydov und J. Lompscher haben hier wesentliche Beiträge geleistet, jedoch fehlte bislang eine systematische Darstellung dieser Theorie. Der vorliegende Band zielt darauf ab, dieses Defizit zu beheben und zu zeigen, wie die kultur-historische Theorie und der Tätigkeitsansatz zur Entwicklung einer neuen Lernkultur im Unterricht beitragen können. Es wird untersucht, was die kultur-historische Theorie und die Konzeption der Tätigkeit ausmacht, sowie der Zusammenhang zwischen Tätigkeit und Persönlichkeitsentwicklung. Zudem wird das Problem des menschlichen Lernens und der Lerntätigkeit erörtert. Ein zentrales Thema ist das Verhältnis von Lernen und Lehren, insbesondere im schulischen Kontext, wobei die Funktion des Lehrens als Entwicklungsförderung im Fokus steht. Die letzten Kapitel thematisieren aktuelle Herausforderungen, wie das Verhältnis von Konstruktivismus und Tätigkeitsansatz, didaktische Analyse und Unterrichtsplanung sowie die Wechselwirkung zwischen neuer Lernkultur und Neuen Medien, um Perspektiven für die zukünftige Theorieentwicklung aufzuzeigen.