Schulpraktische Studien

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Der vorliegende Sammelband ist der erste Band einer Reihe, in der das Verhältnis von Theorie und Praxis in der Lehrerbildung bearbeitet und diskutiert werden soll. Er befasst sich mit Evaluationsergebnissen zu den Schulpraktischen Studien sowie neuen Gestaltungsformen derselben und soll über Grenzen und Möglichkeiten der „traditionellen“ Schulpraktischen Studien aufklären, deren Chancen und Probleme verdeutlichen. Dabei darf Folgendes nicht vergessen werden: Ein großer Teil dieser Probleme ist nicht dem Konzept der Schulpraktischen Studien geschuldet, sondern der stiefmütterlichen Behandlung dieses Studienelements durch die Universitäten. Dies berücksichtigend ist es richtig, von einer Erhöhung des Praxisanteils nicht automatisch eine Verbesserung der Lehrerausbildung zu erwarten. Die Beispiele zur Gestaltung der Schulpraktischen Studien im zweiten Teil dieses Bandes zeigen aber, dass schulische Praxis und wissenschaftliche Lehrerausbildung an der Universität sinnvoll miteinander zu verbinden sind und vielleicht sogar die Kompetenzentwicklung der angehenden Lehrerinnen und Lehrer positiv beeinflusst werden kann. Letzteres gilt es in zukünftigen Evaluationsstudien zu überprüfen.