Schriftspracherwerb

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Schriftsprachkompetenz ist in unserer Gesellschaft entscheidend für lebenslanges Lernen, sowohl in schulischen als auch in außerschulischen Kontexten. Schwierigkeiten beim Lesen- und Schreibenlernen haben weitreichende Konsequenzen für viele Schülerinnen und Schüler. Um Kinder und Jugendliche effektiv zu unterstützen, müssen ihre Vorstellungen über das Lernen berücksichtigt und mit ihren Erfahrungen im Umgang mit Schriftsprache verknüpft werden. Welche Konzepte entwickeln Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten in Bezug auf Lesen und Schreiben? Welche Inhalte kommen in ihren Antworten zum Vorschein? Dieses Buch bietet Einblicke in die Perspektiven von Fünftklässlern einer Hamburger Förderschule, die sich mit dem Thema Schriftsprache auseinandersetzen. Die unterschiedlichen Lernervorstellungen werden detailliert beschrieben und analysiert, wobei sie mit den neuesten Erkenntnissen der Schriftspracherwerbsforschung in Verbindung gebracht werden. Der Fokus auf die Sichtweise der Schüler hilft Lehrern, Therapeuten und Eltern, die Fehler und ungeeigneten Strategien ihrer Kinder besser zu verstehen. Die Ergebnisse bieten eine Grundlage für didaktische Maßnahmen zur Förderung der Schriftsprachkompetenz bei Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten, unter Berücksichtigung kognitiver, emotionaler und motivationaler Aspekte.