Sonderpädagogische Beratung und Kooperation als Konsultation

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Es werden verschiedene theoretische Modelle und praktische Konzepte zur schulischen Integration von Schülern mit Verhaltensstörungen untersucht. Die Analyse des internationalen Stands der Integrations-, Beratungs- und Konsultationsforschung sowie der Vergleich unterschiedlicher Ansätze aus der deutschen und US-amerikanischen Sonderpädagogik führen zur Entwicklung eines Metamodells für sonderpädagogische Konsultation zur Prävention und Krisenintervention bei schulischen Lern- und Verhaltensproblemen. Hierbei wird ein alternatives professionelles Handlungsmodell entwickelt, das Sonderpädagogik als indirektes Unterstützungsangebot versteht. Der Fokus liegt nicht auf der Arbeit mit dem Kind, sondern auf der Unterstützung des Klassenlehrers und des Umfelds des Schülers durch Reflexion, Empowerment und Unterrichtsberatung. Die Themen umfassen die Grundlagen der sonderpädagogischen Unterstützungssysteme in Deutschland und den USA, eine Bestandsaufnahme zur Praxis von Kooperation und Beratung in der schulischen Erziehungshilfe, einen Überblick über den Theorie- und Forschungsstand der internationalen Integrations-, Kooperations- und Beratungsforschung sowie die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher sonderpädagogischer Beratungsansätze. Abschließend wird ein Rahmenmodell für die praxisnahe Beratung von Lehrern bei Lern- und Verhaltensstörungen entwickelt.