Kasuistik in der Lehrerbildung

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Kasuistik in der Lehrerbildung stellt eine umfassende Neubearbeitung der „Grundzüge einer praxisorientierten Seminardidaktik“ von 1993 dar. Die Autoren erläutern ihr Verständnis von Praxisproblemen und ordnen ihr Lehr-Lern-Format der Kasuistischen Pädagogik zu. Sie bieten eine theoretische Begründung für die Problemanalyse und entwickeln ihr seminardidaktisches Konzept mit zahlreichen kreativen Analysetipps weiter. Dieses Konzept entspricht dem KMK-Beschluss zur Lehrerbildung und rückt die Bedürfnisse der Betroffenen in den Mittelpunkt. Die ständige theoriegeleitete Reflexion von Praxisproblemen fördert die Verknüpfung von Theorie und Praxis. Das Buch enthält exemplarische Analysebeispiele von Praxisproblemen aus verschiedenen Fächern. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem selbstorganisierten Lernen (SOL) und der Partizipation im Ausbildungsprozess. Begründungen und aktuelle Entwicklungen in der Lehrerbildung werden zu Themen wie problemorientiertem Lernen (POL), Videografie, Fallarbeit, Portfolioarbeit, Blended Learning und Lernfeldern präsentiert. Zudem wird der Zusammenhang der Konzeption mit Standard- und Kompetenzorientierung, Qualitätsentwicklung, Leitbildentwicklung, Feedbackkultur und Evaluationsformen beleuchtet. Das Buch dient als Handbuch für Trainingsprogramme in der Lehrerbildung und bietet wertvolle Impulse für Ausbilderinnen und Ausbilder.