Vorläuferfertigkeiten im Vorschulalter zur Vorhersage der Schulfähigkeit, späterer Rechenschwäche und Lese- und Rechtschreibschwäche

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Lernen beginnt nicht erst in der Schule; bereits vor der Einschulung zeigen Kinder wichtige Kompetenzen in Mathematik und Schriftsprache. Eine effektive Schuleingangsdiagnostik sollte daher spezifische mathematische und schriftsprachliche Vorläuferfertigkeiten berücksichtigen. Das Buch bietet einen umfassenden Überblick zu den Konzepten „Schulreife“ und „Schulfähigkeit“ sowie deren Umsetzung in verschiedenen Schuleingangstests. Es behandelt die Entwicklung mathematischer und schriftsprachlicher Kompetenzen bis zur Schulzeit und stellt bedeutende Entwicklungsmodelle vor. Zudem werden Rechenschwäche sowie Lese- und Rechtschreibschwäche, deren Zusammenhänge und spezifische Fördermaßnahmen thematisiert. Ein weiterer Fokus liegt auf dem Einfluss wesentlicher Umweltfaktoren wie der familiären Lernumwelt und dem sozio-ökonomischen Status. Im zweiten Teil wird eine empirische Untersuchung an über 900 Vorschulkindern beschrieben, die eine hohe Übereinstimmung zwischen den Erzieherinnenurteilen zur Schulfähigkeit und neueren Verfahren der Schulfähigkeitserfassung zeigt. Intelligenz, familiäre Lernumwelt und Migrationshintergrund erwiesen sich als zentrale Unterscheidungsvariablen bei Kindern mit unterschiedlichen Leistungsschwächen. Diese Faktoren sowie das Arbeitsgedächtnis sind entscheidend für die Entwicklung mathematischer und schriftsprachlicher Kompetenzen. Abschließend werden die Ergebnisse im Kontext theoretischer Konzepte disku