Frühkindliche Bildung in der Kindertagespflege

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Bildung ist für Mitglieder von Wissens- und Leistungsgesellschaften eine wertvolle Ressource, da Fähigkeiten und Wissen systematisch zur Problemlösung eingesetzt werden. Erkenntnisse aus der Neurobiologie zeigen, dass die Grundlagen für Lernen und Lernstrategien bereits in der frühesten Kindheit gelegt werden. Entwicklungspsychologische Erkenntnisse belegen, dass Kinder jederzeit und überall Lerngelegenheiten wahrnehmen. Die vorliegende Arbeit untersucht, ob die Bedingungen in der Kindertagespflege geeignet sind, den Bildungsauftrag zu erfüllen. Um Lernprozesse zu fördern, sind bestimmte Voraussetzungen notwendig. Kleine Kinder benötigen eine Bezugsperson, die auf ihre Bindungsbedürfnisse eingeht und ihnen Sicherheit bietet, damit sie ihre Umgebung erkunden und Autonomie erleben können. Kinder sind aktive Gestalter ihrer Bildungsprozesse und nehmen sowohl selbstgewählte als auch angebotene Lerngelegenheiten wahr. Die Rolle der Kindertagespflegeperson ist die eines Bildungsbegleiters, der die Fähigkeiten und Interessen des Kindes erkennt und unterstützt. Diese Verantwortung umfasst die umsichtige Planung von Bildungsangeboten, die sich am Kind und an gesellschaftlich wertvollen Kompetenzen orientieren. Die Arbeit verdeutlicht, dass Tagesmütter und -väter über vielfältige Fähigkeiten und Kenntnisse zu frühen Bildungsprozessen verfügen sollten. Zudem werden förderliche Rahmenbedingungen für die Bildungsentwicklung in der Kinderta