Lehrer bilden

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Lehrerinnen und Lehrer gestalten Räume für die individuelle Entwicklung von Schülerinnen und Schülern, in denen diese ihre Lernwege entdecken können. Gleichzeitig werden auch Lehrende selbst gebildet – durch Hochschulen, Referendariate und den Austausch mit ihren Schülern. Bildungsprozesse sind somit Wechselwirkungen zwischen Lehrenden und Lernenden, die sich gegenseitig beeinflussen. Daher ist die Lehrerbildung eng mit der (Aus-) Bildung der Dozenten verbunden, die als Katalysatoren und Multiplikatoren fungieren. Das entwickelte Modell einer hyperzyklischen Lehrerbildung zielt darauf ab, analytisch-reflexives Wissen mit praxis-reflexivem Handlungswissen zu verknüpfen. Es fordert einen Paradigmenwechsel in der Lehrerbildung, der eine enge Verbindung von Theorie und Praxis erfordert. Die Trennung zwischen Theorie und Praxis ist nicht mehr haltbar; stattdessen sollte eine synergetische Verzahnung angestrebt werden. Das Modell bietet Lehrenden und Lernenden einen Orientierungs- und Reflexionsrahmen, der Kompetenzbereiche aus dem klassischen Studium, dem Referendariat und der Berufseingangsphase integriert. Dadurch entstehen Synergien und eine enge Vernetzung zwischen Hochschule, Studienseminar und Schule, wie im Transferkapitel erläutert.