Unterrichtsmethoden im Widerstreit

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Ist es günstiger, wenn Schüler/innen Erkenntnisse aktiv-konstruktiv selbst erschließen – etwa durch Entdeckendes Lernen, Projektarbeit oder Werkstattunterricht – oder sollten sie diese besser rezipierend vermittelt bekommen? Diese Frage prägt seit Jahrzehnten die Diskussion unter Didaktikern und Schulpraktikern. Die Antagonisierung verdeckt, dass beide Unterrichtsmethoden komplementär sind. Ihre Bedeutung für schulische Bildungsziele wird deutlich, wenn man den Unterschied zwischen Unterrichtsmethoden und Alltagsverständnis herausarbeitet. In der Unterrichtsplanung werden oft beide methodischen Ansätze kombiniert, wobei eine dominiert und die andere eine Zubringerfunktion hat. Ob Schüler tatsächlich wie antizipiert lernen, ist jedoch fraglich, da situative Bedingungen den geplanten Ansatz beeinflussen können. Der Band analysiert anhand von sechs Unterrichtsvorhaben, wie die beiden methodischen Archetypen in der Planung und Umsetzung zusammenwirken. Die Beispiele stammen aus verschiedenen Klassen und Fächern, darunter Biologie, Geschichte, Physik, Englisch und Mathematik. Grundlage der Analyse ist eine multimediale Dokumentation der Unterrichtsvorhaben, die nach Registrierung mit dem Buchcode online abrufbar ist. Leser können die Analysen nachvollziehen oder durch aktives Erkunden der Dokumente eigene Schlussfolgerungen ziehen.