Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule

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Die qualitative Interventionsstudie untersucht die Auswirkungen eines spezifischen formbezogenen Sprachförderansatzes auf die sprachlichen Lernprozesse von Viertklässlern, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Im Fokus stehen lokale Präpositionalphrasen in mündlichen Erzählungen und Interaktionen. Die Studie analysiert Transkriptionen, um herauszufinden, ob ein kognitiv anregender Unterricht die Sprachproduktionen der Kinder verbessert, Anzeichen von Sprachbewusstheit fördert und Veränderungen in Deklination, Syntax, Semantik sowie im diskursiven Bereich zeigt. Zudem werden lerner-spezifische und didaktische Erkenntnisse abgeleitet.