Bildung von Kindern und Jugendlichen mit schwerer und mehrfacher Behinderung gestalten

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Die Dissertation untersucht, wie das Bildungsverständnis des heilpädagogischen Personals die Bildungsangebote für Kinder und Jugendliche mit schweren und mehrfachen Behinderungen beeinflusst. André Schindler behandelt zentrale Fragen zur pädagogischen Arbeit mit dieser spezifischen Gruppe. Zunächst werden Merkmale eines Bildungsverständnisses entwickelt, das die Arbeit mit stark eingeschränkten Kindern und Jugendlichen fundiert. In einer qualitativen Studie definiert der Autor acht zentrale Aspekte des Bildungsprozesses dieser Personengruppe. Die Interviews mit dem Fachpersonal spiegeln den Berufsalltag wider, in dem Möglichkeiten, Hindernisse, Einschränkungen und Potenziale abgewogen werden. Die Arbeits- und Denkprozesse der Praktiker:innen werden als Spiegel der wissenschaftlichen Fachdisziplin betrachtet. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Themen wie die Bildungssituation von Kindern mit Behinderungen, multiprofessionelle Ansätze, die historische Entwicklung der Bildungsidee, sowie spezifische Aspekte der Pädagogik bei schwerer und mehrfacher Behinderung. Es werden auch die Prinzipien der pädagogischen Praxis und die Interpretation des Bildungsverständnisses behandelt. Die Dissertation schließt mit einer umfassenden Betrachtung der Ergebnisse und der Merkmale des Bildungsverständnisses von Fachpersonen in sonderpädagogischen Einrichtungen.