Thilo Schmidt Libros

Der Fokus liegt auf der unionsautonomen Auslegung des kollisionsrechtlichen Anknüpfungsgegenstands "unlauteres Wettbewerbsverhalten" gemäß Art. 6 Abs. 1 Rom II-VO. Die Arbeit identifiziert eine zugrunde liegende Schutzzwecktrias, die die rechtlichen Rahmenbedingungen für unlauteren Wettbewerb prägt. Diese Analyse beleuchtet die komplexen Zusammenhänge und bietet tiefere Einblicke in die rechtlichen Mechanismen, die dem Wettbewerbsrecht in der Europäischen Union zugrunde liegen.

Pädagogische Handlungskonzepte gehören zum Kernbestand der Frühpädagogik. Trotz ihrer konstitutiven Bedeutung für die berufspraktische Frühpädagogik und die Pädagogik der frühen Kindheit als erziehungswissenschaftlicher Teildisziplin fehlte bisher ein Übersichtswerk, das theoretisches und empirisches Wissen zu zentralen frühpädagogischen Handlungskonzepten zusammenträgt. Das Buch leistet hierzu eine aktuelle Bestandsaufnahme. Vorgestellt und analysiert werden klassische Konzepte wie etwa die Fröbel- und die Montessoripädagogik, aber auch neuere Handlungskonzepte wie die Reggiopädagogik und die offene Arbeit. Mit dem Pyramide-Ansatz und Tools of the Mind werden im deutschsprachigen Raum bisher noch wenig bekannte internationale Konzepte berücksichtigt. Das Buch richtet sich an Studierende, Lehrende und Forschende im Bereich der Erziehungswissenschaft, insbesondere der Früh-, Kindheits- und Sozialpädagogik. Angesprochen sind zudem alle Interessierten, die sich ein fundiertes Bild über frühpädagogische Handlungskonzepte machen wollen.

Themenfelder der Pädagogik der frühen Kindheit stehen zunehmend im Blickpunkt der Forschung. Deutlich wird dies an einer inzwischen großen Zahl an empirischen Studien, die sich zu vielschichtigen und bisweilen unübersichtlichen Forschungsbeständen verdichtet haben. Mit dem Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit wird diese Entwicklung aufgegriffen, indem von Fachexpertinnen und Fachexperten zu ausgewählten Themenfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit der aktuelle Stand der empirischen Forschung in Deutschland wie auch wichtige internationale Forschungsbefunde überblicksartig aufgezeigt werden. Das Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit richtet sich als Übersichtswerk an Studierende, Lehrende und Forschende, die sich an Universitäten, Hochschulen und außerhochschulischen Instituten mit frühpädagogischen Themen auseinanderSetzen. Zudem richtet sich das Handbuch an Personen in verantwortlichen bildungspolitischen und fachpraktischen Positionen, die sich fundiert über den Forschungsstand zu bedeutsamen frühpädagogischen Themenbereichen informieren wollen.

Thilo Schmidt und Wilfried Smidt Editorial Historische Entwicklungslinien und theoretische Zugänge Ulrich Wehner Frühpädagogische Berufsprofile zwischen Fürsorge und Bildung Peter Cloos Frühpädagogische Profession(alisierung)sforschung Empirische Studien zur Professionalisierung in der Frühpädagogik Björn Milbradt und Werner Thole Praxen der Artikulation von Wissen. Stefan Faas Professionalität – und die Frage nach dem Wissen frühpädagogischer Fachkräfte Tanja Betz und Frederick de Moll Sozial situierte Erwartungen von Eltern und pädagogischen Fachkräften an gute Kindertageseinrichtungen Thilo Schmidt und Wilfried Smidt Wie werden Kinder im Kindergarten am besten gefördert? Franziska Vogt, Cordula Löffler, Andrea Heid, Nadine Itel, Mandy Schönfelder und Bea Zumwald Professionalisierung für alltagsintegrierte Sprachförderung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe Anke König, Insa Barkemeyer und Arne Berthmann Herausforderung Sprachbildung Nicole Kirstein und Klaus Fröhlich-Gildhoff Berufseinstieg oder Masterstudium? Kirsten Fuchs-Rechlin und Manfred Bröring Kindheitspädagogen im Spiegel der amtlichen Statistik

Dem Kindergarten wird bei der Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund allgemein eine zentrale Bedeutung zugeschrieben. Durch frühzeitige pädagogische Angebote und Maßnahmen soll er dazu beitragen, Kinder zugewanderter Familien in ihren Bildungs- und Integrationsprozessen zu unterstützen. Thilo Schmidt untersucht auf der Grundlage von drei zentralen migrationspädagogischen Förderansätzen, welche Ziele und Maßnahmen zur Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund in Kindergärten verfolgt bzw. umgesetzt werden und in welchem Verhältnis diese Ziele und Maßnahmen zueinander und zu spezifischen Rahmenbedingungen der pädagogischen Arbeit in Kindergärten stehen. Die Daten wurden über eine standardisierte postalische Befragung von Kindergartenleiterinnen in Bayern erhoben. Die statistische Auswertung der Daten erfolgte über multivariate Analyseverfahren.