Der Erwerb diagnostischer Fähigkeiten zur Beurteilung von Lernaktivitäten gewinnt in der Lehrkräfteausbildung an Bedeutung. Diese Arbeit untersucht die Entwicklung der diagnostischen Fähigkeiten von Lehramtsstudierenden und die Herausforderungen beim Diagnostizieren experimenteller Kompetenzen. Zur Erhebung dieser Fähigkeiten wurden schriftliche und videographierte Vignettentests entwickelt, die verschiedene Experimentierkompetenzen abbilden, und im Prä-Post-Design eingesetzt. Eine 14-wöchige Seminarintervention, in der die Studierenden Lernarrangements zum Ökosystem Wattenmeer entwickelten, diente als praktisches Übungsfeld für die Diagnose von Lernprozessen. Die Studie identifiziert bislang unbekannte Schwierigkeiten angehender Lehrkräfte in der Diagnose experimenteller Kompetenzen. Die Ergebnisse zeigen eine positive Entwicklung der diagnostischen Fähigkeiten nach der Intervention, was zu einer besseren Identifikation von Experimentierschwierigkeiten bei Schülerinnen und Schülern führte. Die Verfasserin gibt auf Grundlage der Ergebnisse allgemeine und spezifische Empfehlungen für die Lehrerbildung im Bereich der diagnostischen Fähigkeiten.
