Ernst-Martin Meyner Libros

Die sozialpädagogische Berufsethik steckt seit einiger Zeit in der Krise. Ein metaphysisches Fundament oder eine philosophische Letztbegründung für die ethische Grundlegung des Selbstverständnisses sozialer Berufe steht nicht mehr zur Verfügung. Der Pluralismus moderner Gesellschaften lässt sich nicht mehr zugunsten universeller Prinzipien auflösen. Die hier angemahnte kritisch reflektierte Berufsethik warnt vor der Verführungskraft einfacher Lösungen; sie lehrt den gelassenen Umgang mit Ungewissheit und neuen Formen der Rationalität, die für den Pluralismus geeignet sind. Sie tritt nicht mit dem Anspruch auf, universelle Normen zu verkünden; sie kann nur Prinzipien mittlerer Reichweite bieten. Das Geschäft dieser kritisch reflektierten Berufsethik ist Explikation. Sie greift aktuelle Probleme und Regeln richtigen Handelns auf, um daran den moralischen Standpunkt sozialpädagogischer Fachkräfte zu verdeutlichen. Für ihre kritische Funktion genügt es, den Gesichtspunkt der moralischen Beurteilung sozialpädagogischer Praxis möglichst plausibel herauszuarbeiten. Was aus diesem Gesichtspunkt im Einzelnen folgt, wird exemplarisch erkundet in Fragen nach dem Sinn beruflicher Verantwortung, nach der Rechtfertigung für sozialpädagogische Eingriffe, nach Erscheinungen unmoralischer Moral oder nach der richtigen Verwendung sozialpädagogischer Methoden.

Die Autoren dieses Bandes stellen Wahrnehmung, Beobachten und Beurteilen auf eine breitere Grundlage und begründen reflektierte Beobachtung als notwendige Voraussetzung für Erziehung, Beratung und Diagnostik insgesamt. Die Qualität der Sozialen Arbeit wird mit dadurch bestimmt, wie ihre Beobachtungsgrundlage aussieht. Systematisch werden die Grundlagen von Wahrnehmung und Beobachtung entwickelt. Es wird in die bekannten Methoden und Techniken eingeführt. So wird der Band seiner Aufgabe als Einführung in der Ausbildung und als Praxishandbuch gerecht.

Didaktik erfasst, klärt und plant das notwendige Handeln in pädagogischen Alltagssituationen und dient somit der Praxis. Dieses Buch behandelt eine allgemeine sozialpädagogische Didaktik, die alle didaktischen Aufgaben in verschiedenen sozialpädagogischen Tätigkeitsfeldern umfasst. Der Leser wird systematisch in die Probleme didaktischer Arbeit eingeführt, beginnend mit den Tendenzen und Bausteinen ihrer Entwicklung sowie dem Nutzen der Didaktik für Sozialpädagogen. Es werden Regeln für didaktisches Handeln, Analysieren und Planen vorgestellt, wobei jeder Schritt durch Beispiele veranschaulicht wird. Zentral sind Planungsmodelle für fünf typische didaktische Aufgaben: Behandlung von Situationen, Planung von Vorhaben, individuelle Erziehungsplanung, Curriculumentwicklung und Konzeptentwicklung. Der Band dient sowohl als grundlegende Einführung in der Ausbildung als auch als Praxishandbuch zur Unterstützung der Planungs- und Handlungskompetenz sozialpädagogischer Mitarbeiter. Der Inhalt umfasst Thesen, historische Aspekte der sozialpädagogischen Didaktik, verschiedene Betrachtungsweisen für Lernsituationen, kommunikative Didaktik sowie die Funktionen der Sozialpädagogik für die Gesellschaft. Zudem wird die Verfahrensweise der sozialpädagogischen Didaktik behandelt, einschließlich Planung, Reflexion und typischen Formen didaktischer Planung. Rahmenbedingungen wie Teamarbeit und Supervision werden ebenfalls thematisiert.

Die sprachübergreifende Typisierung syntaktischer Ambiguität nach einem hierarchischen Ordnungsprinzip bildet den Kern dieser Arbeit. Sie stützt sich auf eine zu Beginn skizzierte Syntaxbeschreibung, die keinem der gängigen Frameworks verpflichtet sein will. Des weiteren wird sie in umfangreicher Evidenz aus dem Französischen, Spanischen, Englischen und Deutschen empirisch verankert. Im Mittelpunkt der detaillierten Diskussion des vielzitierten ambigen Syntagmas old men and women stehen dann Grundfragen zur Struktur koordinierter bzw. elliptischer Ausdrücke. In gleicher Weise führt die Analyse von the shooting of the hunters zu weiteren Kernthemen der Syntax: Auf der Basis der Valenzstruktur von Nominalisierungen wird eine Klassifikation der französischen bzw. spanischen Phrasen des Typs «N de N» erarbeitet.