Friedhelm Schütte Orden de los libros

Binnen- und Außenlegitimation der Berufs- und Wirtschaftspädagogik korrespondieren mit einem klar umrissenen Objektbereich und einer theoretischen Rahmung. Ohne Theoriebildung keine wissenschaftliche Akzeptanz, keine öffentliche Wahrnehmung. Friedhelm Schütte stellt aus rund 100 Jahren Diskursgeschichte die 'Schlüsseltexte' des Fachs zusammen und zeigt damit diesen Objektbereich der Berufspädagogik: Die Texte helfen, methodische Innovationen nachzuverfolgen und historisch-disziplintheoretische Knotenpunkte zu entschlüsseln. Sie dokumentieren den rasanten Wandel der Disziplin und deren Reflexion technischer Dynamik im 20. Jahrhundert sowie den sozialen Wandel von 'Arbeitsgesellschaften' über vier Wissenschafts-Generationen. Eine ausführliche Einleitung mit Hinweisen auf die Rezeptions- und Wirkungsgeschichte liefert Einblicke in den wissenschaftstheoretischen Diskurs über Theorie, Geschichte und Didaktik der auf die nichtakademische Berufserziehung und Jugendbildung spezialisierten Disziplin Berufs- und Wirtschaftspädagogik.

Diese Vorlesungen zum Studium des Lehramts mit einer beruflichen, technisch-gewerblichen Fachrichtung bieten Studierenden an Technischen Universitäten, Pädagogischen Hochschulen und in Modellprojekten an Fachhochschulen in Deutschland berufspädagogisches sowie fachdidaktisches Grundlagen- und Orientierungswissen - sowohl für das Bachelor- als auch für das Masterstudium. Ferner wird das berufspädagogische Personal in Aus- und Weiterbildungseinrichtungen hinsichtlich Recht und Verfassung des Systems beruflicher Bildung mit seiner doppelten Dualität, ordnungspolitisch und didaktisch, adressiert. Die Qualität von Berufserziehung, berufsfachlicher Bildung und beruflicher Sozialisation in voll- und teilzeitschulischen Bildungsgängen an Berufsfachschulen, Berufs- und Fachoberschulen, Beruflichen Gymnasien sowie Technikerschulen korrespondiert mit der Professionalisierung von Berufsschullehrkräften. Der Band informiert insofern über eine zentrale Säule des deutschen Bildungssystems sowie über die Rekrutierung berufspädagogischen Personals für einschlägige Schulen, Ausbildungseinrichtungen und administrative Stabsstellen der Beruflichen Bildung.

Die Analyse der Institutionalisierung technischer Bildung in Deutschland ist ein Stiefkind deutscher Bildungsgeschichte. Die »mittleren« Bildungsinstitutionen, zu denen zentral die Technische Fachschule (Baugewerkschule, Maschinenbauschule, Ingenieurschule etc.) zählt, wurde bisher nicht oder nur unzureichend in den Blick genommen. Die vorliegende Studie schließt deshalb insofern eine Forschungslücke als sie diesen technischen Schultyp ins Zentrum der Untersuchung stellt und die Etablierung sowie den institutionellen Wandel dieser Qualifizierungs- und Weiterbildungsagentur von »Technikern« und nichtakademischen Ingenieuren zwischen 1890 und 1938 beleuchtet. Eingebettet in die staatliche Regulierung des Systems Beruflicher Bildung entwickelte sich die Technische Fachschule in dem untersuchten Zeitraum zu einer tragenden Säule sowohl des »berufsbildenden« als auch des deutschen Schulwesens insgesamt.