Die praktische Umsetzung eines fairen Schulsystems, das allen Kindern eine gleichberechtigte Chance auf Bildung und Schulleistungserfolg ermoglicht, wird vielfach diskutiert. Es bestehen Hinweise darauf, dass der Migrationshintergrund mit uberreprasentativ haufigen Zuschreibungen des sonderpadagogischen Forderbedarfs (SPF) sowie der Uberweisung in die Sonderschule im Zusammenhang stehen. Die Forderung nach einem Schulsystem, das eine Bildung fur Alle" (UNESCO 2005) ermoglicht, ist nach wie vor als aktuell zu betrachten. Die vorliegende empirische Arbeit untersucht ausschlaggebenden Faktoren fur die Feststellung einer Lernbehinderung bzw. eines SPF bei SchulerInnen mit und ohne Migrationshintergrund im Bezirk Klagenfurt Stadt (Karnten, Osterreich)."
