Christin Gemoll Libros

Fachbuch aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, , Sprache: Deutsch, Abstract: Konele ist in erster Linie ein Handlungskonzept zur individuellen Kompetenzentwicklung benachteiligter Kinder und Jugendlicher und ihrer Familien auf der Grundlage aktiver Netzwerkarbeit gestaltet von Akteuren aus Schule, Hilfen nach dem Kinder- und Jugendschutzgesetz (SGB VIII), therapeutische und medizinische Einrichtungen sowie Bezugspersonen aus Familie und sozialem Umfeld, bestärkt und befähigt, die täglichen Herausforderungen beim Lernen, bei der Alltagsstrukturierung und der Bewältigung kritischer Lebensereignisse zu meistern und ein gelingendes Leben zu führen. Das konele Prinzip heißt Netzwerkbildung bilden von Netzwerken Bildung durch Netzwerke . Konele erfindet keine neue Pädagogik, erhebt jedoch den Anspruch eines neuen Zuganges zu vorhandenen Ressourcen im Umfeld benachteiligter Kinder und Jugendlicher, um in der Praxis erlebte Lücken der einzelnen Unterstützungssysteme zu schließen. Konele geht über Institutionen und Altersgruppen hinaus. Die Universalität der Wirkung gut angepasster, ressourcenorientierter und individueller Netzwerke ist für jeden und überall umsetzbar. Konele stellt dazu im Anhang ein in der Praxis bereits bewährtes, von uns entwickeltes Dokumentationsrepertoire zur Verfügung.

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule Zittau/Görlitz; Standort Zittau, Sprache: Deutsch, Abstract: Um bestimmte Einstellungen zwischen den Menschen in Deutschland und Polen nachvollziehen zu können, beleuchtet das Kapitel I Meilensteine der erschwerten Geschichte zwischen Deutschland und Polen. In dem zweiten Abschnitt des ersten Kapitels geht es dann speziell um die deutsch-polnische Jugendarbeit, da im Jugendalter die Gefahr der Verfestigung von Vorurteilen und Stereotypen präsent ist und wir mit der vorliegenden Arbeit dieses Alter tangieren und einen Beitrag zum interkulturellen Lernen der deutsch-polnischen Kinder- und Jugendarbeit leisten. Dahingehend sind Ursachen für solche Erscheinungen bereits im frühen Kindesalter zu suchen. Ein Grund für die Verfestigung von Vorurteilen und die Entstehung von Stereotypen ist die fehlende deutsch-polnische Arbeit mit Kindern im Alter von 6-13 Jahren, die auch heute noch einen blinden Fleck darstellt. Diesbezüglich möchten wir verstärkt die deutsch-polnische Arbeit mit Kindern beleuchten, da wir der Auffassung sind, dass Aspekte des interkulturellen Lernens so früh wie möglich umgesetzt werden sollten. Mit dem Konzept des interkulturellen Lernens sollen deutsch-polnische Begegnungen gefördert und verbessert, Verständnis für unterschiedliche Kulturen erlangt und Vorurteile gemindert werden. Im weiteren Verlauf dieser Diplomarbeit, speziell im Kapitel II, werden wir eine fundierte, wissenschaftliche und theoretische Grundlage zur Interkulturalität liefern sowie uns theoretisch mit der Gruppenpädagogik auseinandersetzen. Da das interkulturelle Lernen ein stufenweiser Prozess ist, kann unserer Auffassung nach eine einmalige Begegnung oder ein Austausch, eine Gruppenarbeit, bei der man gemeinsam an einem Ziel arbeitet, nicht ersetzen. [...] Im Kapitel III geht es ausschließlich um Ziele in einer deutsch-polnischen (interkulturellen) Gruppenarbeit. Dabei erfolgt eine Unterteilung der Ziel-setzungen in Grob- und Teilziele. Um die Überprüfbarkeit der Ziele zu er-möglichen, resultiert eine Untersetzung der Ziele mit Indikatoren. Die Indi-katoren sind dabei Hilfsmittel, um das Erreichen oder Verlassen eines Ziels anzuzeigen. Aufgrund der unterschiedlichen methodischen Ausrichtung in unserer Arbeit werden im Kapitel IV die theoretischen Ansätze und Grundlagen der Kultur- und Spielpädagogik sowie der Gewaltprävention erläutert. [...]