Uta M. Quasthoff Libros

Die Studie rekonstruiert umfassend, wie Kinder im Grundschulalter komplexe mündliche und schriftliche Fähigkeiten erwerben. Sie betrachtet verschiedene Erzählgenres und das Anleiten, beispielsweise durch Spielerklärungen. Im Mittelpunkt steht der Vergleich dieser diskursiven Gattungen sowie die Untersuchung der unterschiedlichen Aneignungsverfahren. Dabei wird analysiert, wie sich die mündlichen und schriftlichen Kompetenzen der Kinder im Erwerbsverlauf zueinander verhalten. Die empirische Grundlage bilden 37 Kinder aus zwei Grundschulklassen, die über mehr als drei Jahre beobachtet werden. Der Fokus liegt auf den externen und internen Erwerbsressourcen der Kinder. Ein interaktionsbasierter Ansatz beschreibt das Zusammenspiel von interaktiven Dialogerfahrungen und den genutzten Kompetenzen in den individuellen Erwerbsprofilen. Die Häufigkeitsverteilung dieser Prozesse wird erfasst. Zur Veranschaulichung werden vier unterschiedliche Erwerbsverläufe detailliert präsentiert, unterstützt durch umfangreiche Transkript- und Textmaterialien. Die Studie liefert einen bedeutenden theoretischen und empirischen Beitrag, der erwerbsbasierte Verfahren zur individuellen Förderung skizziert, die in ersten Ansätzen bereits entwickelt werden.

In diesem Buch wird ein Verfahren zur Erfassung der Erzählfähigkeiten von Kindern in der Vor- und Grundschule sowie ein angepasstes Förderkonzept vorgestellt. DO-BINE (Dortmunder Beobachtungsinstrument zur Interaktion und Narrationsentwicklung) und das Förderkonzept DO-FINE (Dortmunder Förderkonzept zur Interaktion und Narrationsentwicklung) wurden in einer mehrjährigen Kooperation entwickelt, erprobt und kontinuierlich verbessert. Ziel ist es, eine Form des Erzählens zu erfassen, die das Zusammenspiel zwischen dem erzählenden Kind und seinem Zuhörer berücksichtigt. Dabei ist auch wichtig, was erzählt wird; in standardisierten Situationen sollte von einem tatsächlichen Erlebnis des Kindes ausgegangen werden, das sich am Alltag orientiert. Das Verfahren soll nicht als „Laborsituation“ wahrgenommen werden, sondern in normale Aktivitäten integriert und ohne aufwendige Materialien umgesetzt werden können. DO-BINE richtet sich an Fachkräfte, die auf Sprachdiagnostik und -förderung spezialisiert sind. Es bietet keine Screeningfunktion, da repräsentative Vergleichswerte fehlen, kann jedoch als präzise Hilfe zur individuellen Kennzeichnung der Erzählfähigkeiten von Kindern und deren Förderbedarf dienen. Eine gründliche Einarbeitung in das Verfahren ist jedoch Voraussetzung für die Anwendung.