Experimentelles Lernen in der ökonomischen Bildung der Sekundarstufe I

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Ziel des Textes ist es, experimentelles Lernen als methodischen Baustein in der ökonomischen Bildung der Sekundarstufe I vorzuschlagen. Die Darstellungen bieten einen didaktischen Rahmen und erste Einsatzmöglichkeiten, insbesondere für Hauptschulen, wo bisher keine Vorschläge für den Einsatz von Experimenten in der ökonomischen Bildung existieren. Zwei Beobachtungen begründen die Nützlichkeit der Methode: Erstens sind ökonomische Zusammenhänge für alle Schüler von zentraler Bedeutung, und zweitens ist der Unterricht oft so theorieorientiert, dass Hauptschüler Schwierigkeiten haben, die Inhalte zu verstehen. Angesichts der geringen eigenen Erfahrungen der Schüler in ökonomischen Themen verstärkt sich diese Theorielastigkeit. Die Methode zielt darauf ab, die Lücke zwischen dem Anspruch der ökonomischen Bildung und den Vermittlungsproblemen zu schließen. Ähnlich wie in naturwissenschaftlichen Fächern schaffen Experimente im Klassenzimmer Situationen, die fehlende Real-Erfahrungen ersetzen und handlungsorientierte Erkenntnisgewinnung ermöglichen. Der Text gliedert sich chronologisch und umfasst theoretische Grundlagen, thematisch gegliederte Experimente mit Durchführungshinweisen sowie die Integration von Experimenten in Leistungsbewertung. Die Erkenntnisse zeigen, dass Experimente die Schüler aktivieren, eine handlungsorientierte Auseinandersetzung ermöglichen und eine produktive Lernatmosphäre schaffen. Der Text richtet sich an