Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität

Más información sobre el libro

Wie wird Mathematik international und in der Schweiz unterrichtet? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zeigen sich? Unterscheiden sich die Mathematikstunden in Ländern mit besonders guten Ergebnissen in Leistungstests durch spezifische Merkmale? Welche Aspekte guter Unterrichtsqualität können aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern, Lehrpersonen und Experten identifiziert werden? Wie beeinflussen didaktische Merkmale, Lernmotivation und Selbstvertrauen das Fachinteresse, Engagement und die Leistungen? Diese Fragen wurden in zwei Videostudien untersucht, deren Ergebnisse in diesem Band präsentiert werden. Die internationale „TIMSS 1999 Video Study“ analysierte 100 videografierte Mathematikstunden des 8. Schuljahrs aus sieben Ländern, an der auch die Schweiz teilnahm. Zusätzlich wurde in der mehrsprachigen Schweiz eine erweiterte Studie durchgeführt, die verschiedene Perspektiven auf den Mathematikunterricht betrachtete. Nach einem Überblick über die überraschenden Befunde der internationalen Studie werden die Ergebnisse der schweizerischen Videostudie erstmals im Gesamtzusammenhang dargestellt. Diese Studien ergänzen die Erkenntnisse von TIMSS und PISA, die wertvolle Trends zu Bildungsergebnissen liefern, jedoch keine Aussagen über die Qualität des Unterrichts machen. Daten über Unterrichtsprozesse und deren Merkmale sind entscheidend für die Schulentwicklung und Lehrerbildung, da die Professionalität des Lehrens eine z