Grammatikunterricht und Grammatikterminologie

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1982 verabschiedete die Kultusministerkonferenz eine Liste verbindlicher Termini für den Grammatikunterricht. Die nationalen Bildungsstandards von 2003/2004 übernahmen teilweise diese Terminologie, gingen jedoch auch eigene Wege. Die Schulgrammatik sieht sich somit einer veralteten und unübersichtlichen Situation gegenüber, die zum beklagenswerten Zustand des Grammatikunterrichts beiträgt. OBST 79 versammelt Aufsätze, die die Diskussion um den Grammatikunterricht erneut aufgreifen, mit einem besonderen Fokus auf die Problematik einer geeigneten Terminologie. Die Beiträge umfassen Themen wie die Beziehung zwischen wissenschaftlicher und Schulgrammatik, die Chancen einer funktional-pragmatischen Ausrichtung des Unterrichts, und die Rolle der Grammatik im Curriculum der Sekundarstufe I. Weitere Diskussionen befassen sich mit der didaktischen Modellierung von Partikeln, Möglichkeiten multimodaler interaktiver Erarbeitung und dem Einfluss von Grammatikwissen auf selbstgesteuerte Schreibprozesse. Zudem wird ein Unterrichtsansatz für den direkten Umgang mit syntaktischen Strukturen vorgestellt. Eine Rezension thematisiert die Didaktik zwischen Wissenschaft und Administration sowie die Diskussion über grammatische Terminologien.