Unterrichtsqualität und Fachdidaktik

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Was ist erfolgreicher Unterricht? Diese Frage wird durch empirische Unterrichtsforschung beantwortet, die Unterrichtsqualität anhand ihrer Wirkungen auf Schüler definiert. Hohe Unterrichtsqualität bedeutet hohe Lernwirksamkeit, die aus der adaptiven Umsetzung von Unterrichtsplanung durch Lehrpersonen resultiert. Das Buch bietet einen aktuellen Überblick über die „Wissenschaften vom Unterricht“ und stellt die Allgemeine Didaktik als Rahmen- und Komplementärtheorie für die empirische Forschung sowie die spezifischen Didaktiken vor. Es beleuchtet empirisch wenig erforschte Teilbereiche der allgemeinen Didaktik und die Grenzen der Unterrichtsqualitätsforschung. Eine prägnante Darstellung referiert zentrale Konzepte, Messverfahren und Ergebnisse der empirischen Forschung. Für jede der „großen“ Fachdidaktiken wird ein Standardartikel präsentiert, der den aktuellen Stand und Entwicklungsperspektiven aufzeigt, einschließlich der Methodenentwicklung. Zudem wird Deutsch als Zweitsprache (DaZ) als integratives Element für den Unterricht berücksichtigt. Abschließend werden drei fächerübergreifende Strategien zur systematischen Verbesserung der Unterrichtsqualität vorgestellt: Unterrichtsentwicklung, Lernstrategietraining und das Konzept der Integration von Schülern.