Die Kreuzzüge in Lehrplan und Schulbuch

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Classroom-Management und Selbstbestimmung im Unterricht – ein ungewöhnliches Begriffspaar, das viele Fragen aufwirft: Was bedeutet Classroom-Management im offenen Unterricht? Ist selbstbestimmtes Lernen mit hoch strukturierten Aufgaben möglich? Diese Begriffe stammen aus unterschiedlichen pädagogischen Traditionen und werden hier erstmals explizit miteinander verknüpft. Der Fokus liegt auf verschiedenen Fächern und Klassenstufen sowie heterogenen methodischen Ansätzen. Leserinnen und Leser erhalten neue Zugänge zum Thema, von differenzierten Lernhilfen bis zu Überlegungen zur zukünftigen Gestaltung des Unterrichts. Die Beiträge reichen von theoretischen Überlegungen und empirischen Befunden zu praktischen Beispielen und konkreten Entwicklungsschritten im Unterricht. Der Band bietet Perspektiven für die Lehrerbildung und richtet sich an Wissenschaftler, Hochschuldozenten, Multiplikatoren und Lehrkräfte, die an empirisch fundierter Unterrichtsentwicklung interessiert sind. Die Autorinnen und Autoren umfassen eine Vielzahl von Fachleuten, die ihre Expertise in diesem Bereich einbringen.