Bildung der Imagination

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Im Vergleich zu Wahrnehmungsfähigkeit und klarem Denken scheint 'Phantasie' oft als weniger greifbares Bildungsziel. Sie wird häufig mit Spiel, Kunst und Kindheit assoziiert, während 'harte' Bildungsziele im Vordergrund stehen. Das vorliegende Buch bietet eine neue Perspektive, indem es die zentrale Rolle der Imagination in Wahrnehmungs-, Denk-, Darstellungs-, Gestaltungs-, Sprech-, Verstehens- und Handlungsprozessen aufzeigt, gestützt auf zahlreiche Bezugswissenschaften. Die Forschungsstudien belegen die Schlüsselstellung der Imagination für die Bildung anhand vielfältiger Beispiele und zeigen, dass Bildungsprozesse im Bereich des imaginativen Denkens empirisch nachweisbar und didaktisch beeinflussbar sind. Imagination wird als Dreh- und Angelpunkt für Lernen, Verstehen, Wissen und Können betrachtet, wodurch sie in den Mittelpunkt pädagogischer und didaktischer Theorien rückt. Dies betrifft insbesondere das kunstpädagogische Feld, wo die Studien eine Verschiebung von 'ästhetischer' zu 'imaginativer' Bildung nahelegen. Diese Veränderung hat auch Auswirkungen auf andere erziehungswissenschaftliche Bereiche, in denen 'Lernen' unter dem Aspekt der 'Bildung der Imagination' präziser und möglicherweise anders verstanden werden könnte.