Auf dem Weg zu kompetenten Schülerinnen und Schülern

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Der Kompetenzbegriff, eng verbunden mit „Bildungsstandards“, prägt seit den 2000er Jahren die Didaktik moderner Fremdsprachen. In den letzten Jahren wurden jedoch viele theoretische Ansätze zur Standard- und Ergebnisorientierung als realitätsfern kritisiert. Wichtige Fragen bleiben oft unbeantwortet: Wie kann Wissen transferierbar gemacht werden? Wie wird im Fremdsprachenunterricht umfassende Diskursfähigkeit aufgebaut? Wie können kommunikative, transkulturelle und Sprachlernkompetenzen gefördert werden? Der Tagungsband des Fachdidaktischen Kolloquiums am Institut für Romanische Philologie der Philipps-Universität Marburg, das am 9. und 10. November 2012 stattfand, sucht Antworten auf diese Fragen. Ein konstruktiver Dialog zwischen Theorie und Praxis ist dabei unerlässlich. Die Beiträge beleuchten den kompetenzorientierten Unterricht aus verschiedenen Perspektiven und thematisieren sowohl leicht überprüfbare Kompetenzen als auch solche, die sich einer schnellen Operationalisierung entziehen. Ziel ist es, Wege zu finden, um Schüler zu kompetenten Sprachbenutzern zu entwickeln und die Herausforderungen der modernen Fremdsprachendidaktik zu meistern.