Neue Aspekte zu Kants Pädagogik

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Zu Kants Schriften ist viel geforscht worden, insbesondere zu seinen Vorlesungen über Pädagogik. Die Ankündigung, neue Aspekte zu Kants pädagogischem Verständnis gefunden zu haben, erscheint daher sowohl unerschrocken als auch kühn. Dennoch soll hier ein solcher Beschreibungsversuch gewagt werden, der sich auf die Kantische Erziehlehre konzentriert. Zunächst wird aufgezeigt, dass in bisherigen, wenn auch gelungenen Erörterungen einige fruchtbare Perspektiven der Kantischen Erziehlehre unberücksichtigt blieben. Zudem sollen konzeptionelle Unzulänglichkeiten erfasst werden, die teils aus der Authentizitätsproblematik, teils aus der Rezeptions- und Interpretationsgeschichte und teils aus Kants eigener Verantwortung resultieren. Des Weiteren sind Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Kategorien Disziplinierung, Kultivierung, Zivilisierung und Moralisierung zu erarbeiten, um deren innere und äußere Verflechtungen zu beleuchten. Schließlich wird ein kurzer Blick auf die Aktualität dieser Erziehungskategorien geworfen.