"Ich sehe was, was du nicht siehst?!""

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„Ich sehe was, was du nicht siehst?!“ Dieser Satz eines beliebten Kinderspiels verdeutlicht die individuelle Sichtweise von Kindern. AD(H)S spielt in der Sonderpädagogik, insbesondere im Bereich der Pädagogik bei Verhaltensstörungen, eine zentrale Rolle – besonders für (angehende) Lehrkräfte. Während es zahlreiche therapieorientierte Forschungsprojekte aus Medizin und Psychologie gibt, sind empirische Beiträge von Pädagogen rar. Ein wichtiger Forschungsaspekt ist die soziale Integration von Schülern mit AD(H)S, die häufig durch soziometrische Befragungen und Fremdbeurteilungen von Peers, Lehrkräften und Autoritätspersonen untersucht wurde. Doch wie nehmen Kinder und Jugendliche mit AD(H)S ihre eigene soziale Integration in der Klasse wahr? Unterscheiden sich ihre Wahrnehmungen von denen ihrer Klassenkameraden? Diese Arbeit basiert auf einer umfassenden Literatur- und Datenbankrecherche sowie einer eigenen empirischen Studie mit Schülern der dritten und vierten Jahrgangsstufe an bayerischen Grundschulen. Sie analysiert die soziale Integration von Schülern mit AD(H)S sowohl aus Außen- als auch Innenperspektive. Die Ergebnisse und deren Interpretation tragen wesentlich zur Weiterentwicklung der Erkenntnisse in der Pädagogik bei Verhaltensstörungen im Umgang mit Kindern mit AD(H)S bei.