Schuleingangsdiagnostik

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Die Schuleingangsdiagnostik hat im deutschen Sprachraum eine lange Tradition. Frühe Tests zur Erfassung der Schulreife erwiesen sich als wenig tragfähig, was zur Entwicklung vielseitigerer Konzepte führte. Der vorliegende Band beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen von Schulfähigkeit und Schulbereitschaft sowie historischen Entwicklungstrends und fokussiert neuere Ansätze der Schuleingangsdiagnostik. Die Beiträge beleuchten aktuelle Konzepte in den Bundesländern und bieten Übersichten zum Entwicklungsstand der Verfahren in verschiedenen Inhaltsbereichen. Neuere Verfahren zur spezifischen Erfassung des Sprachstands werden ebenso detailliert beschrieben wie Tests zur Diagnose des motorischen Entwicklungsstands und früher mathematischer Kompetenzen. Zudem werden neuere Vorschul-Screenings vorgestellt, die phonologische Informationsverarbeitung sowie kognitive und sozio-emotionale Kompetenzen kombinieren. Die in den Beiträgen präsentierte Evidenz zeigt, dass sich in den letzten Jahrzehnten viel im Bereich der Schuleingangsdiagnostik getan hat. Es stehen nun mehrere diagnostische Verfahren zur Verfügung, die eine gute Vorhersage der schulischen Leistungsentwicklung ermöglichen und frühzeitig auf gestörte oder verzögerte Entwicklungsverläufe hinweisen können.