Qualitätssicherung und Governance in der Lehrerbildung

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Reformprozesse im Hochschulrecht und Hochschulstrukturen, der Bologna-Prozess sowie externe Qualitätssicherung haben zu weitreichenden Veränderungen geführt, die durch politische und Machtprozesse geprägt sind. Die qualitative Studie fokussiert auf die Qualitätssicherung in der Lehrerbildung nach der baden-württembergischen Strukturreform. Sie untersucht, wie die Anforderungen an Studium und Prüfung zwischen Hochschulen und Ministerien moderiert werden und in den Governancestrukturen der Hochschulen umgesetzt sind. Welche Maßnahmen zur Qualitätssicherung wurden von den Hochschulen ergriffen, um die politisch vorgegebenen Ziele zu erreichen? Welche Veränderungen sind eingetreten? Ein Überblick über die Entwicklung und die jüngsten Reformen in der Lehrerbildung zeigt, dass die Prüfungshoheit von staatlicher auf hochschulische Ebene verlagert wurde, was die Autonomie der lehrerbildenden Hochschulen stärkt und gleichzeitig die Verantwortung für die Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge überträgt. Die Vielfalt der qualitätszusichernden Inhalte und Prozesse erfordert spezielle Methoden, die extern angelegt werden müssen, um geeignete Urteile und Verfahren auf institutioneller Ebene zu ermöglichen. Die Akteure, die diese Aufgaben übernehmen, müssen befähigt und legitimiert sein. Dies verleiht dem Qualitätsmanagement im Tertiären Sektor auch macht- und steuerungspolitische Dimensionen, die mit der Forschungs- und Wissenschaftspo