Planung, Durchführung und Auswertung von Physikunterricht am Beispiel der klassischen Mechanik in der Einführungsphase

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In der Physikdidaktik wird häufig über die Gestaltung des Physikunterrichts diskutiert, jedoch wird das Zusammenspiel von Planung, Durchführung und Auswertung über längere Zeiträume selten detailliert betrachtet. Diese Studie fokussiert sich auf die Umsetzung des Themas „Klassische Mechanik“ über etwa ein Dreiviertel-Schuljahr in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe. Sie behandelt sowohl die sinnvolle Abfolge von Inhalten und den Aufbau von Wissen und Können (Makroplanung) als auch die detaillierte Planung einzelner Unterrichtsstunden mit Blick auf notwendige Lernprozesse (Mikrostruktur). Anhand von Videoaufzeichnungen wird die Qualität der Unterrichtsdurchführung analysiert, während verschiedene Tests und Feedbackbögen eine umfassende Evaluation des Unterrichts ermöglichen. Diese umfangreiche Datenbasis dient dazu, Stärken und Schwächen des durchgeführten Unterrichts zu identifizieren. Darüber hinaus weist die Studie auf wichtige Aspekte hin, die bei der Planung von Unterricht auf Makro- und Mikroebene berücksichtigt werden sollten, und zeigt exemplarisch einen gangbaren Weg für die Auseinandersetzung mit der Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht auf, der auch über die physikdidaktische Forschung hinausgeht.