Im Hamsterrad

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Lehrerinnen und Lehrern berichten zunehmend von Überlastung durch Zeitdruck, Bürokratie, Dokumentationspflichten und Außendarstellungsrituale, während die pädagogischen Herausforderungen wachsen. Unterricht und Erziehung geraten in den Hintergrund, und viele empfinden die Situation als Hamsterrad. In dieser Not rufen viele nach Veränderung. Programme zur „Schulentwicklung“ und „neuen Lernformen“ scheinen vielversprechende Lösungen zu bieten, führen jedoch oft zu zusätzlicher Arbeit und untergraben die Schule als Lernort sowie die professionelle Rolle der Lehrkräfte. Der Band argumentiert, dass die Überlastungsphänomene teilweise inszeniert sind, um die Bereitschaft für „Change-Management“-Prozesse zu fördern. Diese Programme sind jedoch apädagogisch und undemokratisch, da sie von außen gesetzte Konzepte manipulativ durchsetzen und die pädagogische Freiheit einschränken. Der Band vertieft die Verbindung zwischen Change-Management und den Belastungserfahrungen im Schulalltag, indem er wissenschaftliche Analysen mit kritischen Praxiseinblicken verknüpft. Die Offenlegung dieser Hintergründe hilft Lehrkräften, die Vorgänge im Bildungswesen zu verstehen und ihre pädagogische Freiheit sowie Verantwortung im Sinne der jungen Generation und von Freiheit, Demokratie und Kultur wieder wahrzunehmen.