Mädchenförderung in der Schule

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In den letzten Jahren wurde die Praxis des koedukativen Unterrichts von feministischen Schulforscherinnen zunehmend hinterfragt, da empirische Ergebnisse zeigen, dass die schulische Situation der Mädchen prekär ist. Die Schule trägt nicht ausreichend zur Bekämpfung der bestehenden Geschlechterhierarchie bei. Zwischen 1991 und 1995 wurde an drei nordrhein-westfälischen Gesamtschulen ein Modellversuch zur Förderung von Selbstfindungs- und Berufsfindungsprozessen von Mädchen in der Sekundarstufe I durchgeführt. Dieses Projekt zählt zu den umfassendsten Initiativen zur Mädchenförderung in der Bundesrepublik und reagiert auf die Kritik am koedukativen Unterricht. Die Hauptziele waren die Stärkung des Selbstbewusstseins von Mädchen und die Aufzeigung verschiedener Lebens- und Berufsoptionen, wobei auch die Jungen berücksichtigt wurden. Der vorliegende Band fasst die wesentlichen empirischen Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung zusammen und untersucht die Auswirkungen von mono- und koedukativem Unterricht auf die Leistungsentwicklung und Selbstkonzepte von Mädchen und Jungen sowie die Effekte gezielter Berufsorientierung. Die Inhalte umfassen Einleitungen, Beobachtungen und Interviews zu verschiedenen Fächern, die Berufsorientierung von Mädchen sowie die Geschlechterverhältnisse im Klassenzimmer aus der Sicht der Schüler. Abschließend werden Perspektiven zur Mädchenförderung in der Schule aufgezeigt.