Wege zur Ganzheit

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Aus der Perspektive von Wissenschaft und Praxis wird der Versuch unternommen, Kerngedanken für ein zukünftiges Selbst- und Aufgabenverständnis in der Pädagogik zu identifizieren. Am Ende des 20. Jahrhunderts reflektieren viele Disziplinen über Grundlagen und Perspektiven. Die Pädagogik, die sich in diesem Jahrhundert als Wissenschaft etablierte und in diverse Arbeitsfelder differenzierte, steht vor der Herausforderung einer zukunftsweisenden Profilbildung, die ihre historischen und gesellschaftspolitischen Wurzeln berücksichtigt. Der vorliegende Band zielt darauf ab, zentrale Gedanken pädagogischen Denkens in ausgewählten, kontrovers diskutierten Praxisfeldern zu identifizieren und deren Bedeutung für ein zukünftiges Selbst- und Aufgabenverständnis zu untersuchen. Angesichts der vielfältigen Wandlungsprozesse in der modernen Arbeitswelt wird die Frage behandelt, welche Wege die Pädagogik einschlagen kann, um dem Individuum Perspektiven zur (Rück-)Gewinnung personaler Identität und Subjekthaftigkeit zu eröffnen. Dies geschieht durch 38 Autoren in 32 Beiträgen, die unterschiedliche Perspektiven aus Wissenschaftstheorie, pädagogischer Praxis, Bildungstheorie, Bildungspolitik sowie Psychologie, Philosophie und Soziologie einbringen.