Schriftspracherwerb & Textproduktion. Die didaktischen Grenzen des Schreibunterrichts (und der Schreibwissenschaft)

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Die Studienarbeit untersucht das Phänomen, dass Textproduzenten bis zu 70 Prozent ihrer Zeit mit Pausen verbringen, während sie Texte erstellen. Dies wirft die Frage auf, wie der Schreibunterricht gestaltet wäre, wenn Schüler tatsächlich nur 30 Prozent ihrer Zeit mit Schreiben verbringen würden. Die Autorin kritisiert die weit verbreitete Annahme, dass in der Schule nur die schriftliche Leistung zählt, und beleuchtet die damit verbundenen didaktischen und bildungspolitischen Herausforderungen. Der Fokus liegt auf der Notwendigkeit, Schreibprozesse im Unterricht neu zu denken.