Fähigkeits- vs. Anstrengungsfeedback im Grundschulunterricht

Die Arbeit analysiert, wie attributionales Feedback die Lesekompetenz beeinflusst und welche motivationalen Orientierungen daraus resultieren. Kausalattributionen, als Erklärungen für eigene Leistungen, können das Lernverhalten positiv oder negativ steuern. Auf Basis theoretischer Erkenntnisse werden praktische Unterrichtsansätze zur Förderung der Lesekompetenz durch Anstrengungs- und Fähigkeitsfeedback untersucht. Besonders Anstrengungsfeedback wird als effektiv hervorgehoben, da es Schüler dazu anregt, Strategien in verschiedenen Kontexten anzuwenden, während Fähigkeitsfeedback möglicherweise zu einer falschen Annahme über die Notwendigkeit von Anstrengung führt.